Сама я нашла ссылки в сети, в том числе официальный сайт по поиску в Яндексе “фонопедическая методика Емельянова”. У него школа и детский сад, как я поняла, где-то в Подмосковье.
Правда, там нет ни слова про раннее развитие, то есть сам Емельянов с малышами не занимается, и специально про это статьи не пишет.
Как правильно написано на сайте, спрашивайте в музыкальных школах своего города. У нас в Краснодаре об этой методике в школах по меньшей мере знают, хотя и не применяют. Как всегда, в качестве оправдания собственной лени, начинают методику осуждать. Повторять осуждение не буду.
Хорошая правда заключается в следующем. Упражнения методики заставляют рычать, скрипеть, выть, издавать звуки утробно… А также шевелить языком, губами, освобождают челюсть. Таким образом ломаются психосоматические навесы и запреты, которые мешают нашим голосам быть свободными. Ломаются стереотипы постановки голоса. Откуда ни возьмись появляется слух, и начинаешь попадать в ноты. Ощущения потрясающие – не горлом тянешь высокую ноту, а пузом выстреливаешь, попадая, как ни странно, куда надо. В идеальном варианте учишься находить опору голосу там, где она задана природой – в нижних чакрах. Продуваются и резонируют все причастные к этому делу пазухи, даже заложенные с детства манной кашей. Поет все – от ступней до макушки. В общем, эффект, сравнимый с холотропным дыханием. Это для мам и взрослых детей.
Я не певица, поэтому не могу сказать, какая часть этих упражнений стандартный набор фониатора.
Малышам ничего ломать не надо, они в этих упражнениях ставят правильно голоса с самого начала. Соответственно, возраст наиболее ярко выраженного интереса – четыре-семь месяцев. У нас в группе такие детишки есть, надо видеть их осмысленный вид при выполнении мамами упражнений!
Очень существенный блок упражнений в методике – произнесение слогов с интонациями. У-Шу-Жу? У-Шу-Жу! Первое у низкое, шу – повыше, жу – самое высокое, взлетает вверх вопросом. У – высокое, съезжаем вниз и утверждаемся Шу-Жу. И так на все согласные и гласные У-О-А-Э-Ы. При занятии очень удобно иметь зайцевскую таблицу перед глазами. Тогда слоги – не просто слоги, а действующие лица очень зрелищного действа.
Есть здесь одно “но”. Согласно методике, таблицы Зайцева размещаются высоко на стене, так чтобы при работе с ними взгляд, а за ним голова, поднимался вверх. При пении поднятый подбородок создает больше проблем, чем пользы от наглядного изучения слогов. Так что механически объединить обе методики (как у нас, в одном зале) не получится. Видимо, будем переклеивать одну таблицу, что бы слоги шли немного в другом порядке, и вешать на уровне глаз детей.
Писать об этом трудно, тем более, я занимаюсь со стороны “глупого юзера” преподаватель говорит, мама выполняет, детеныш раскрыв рот, слушает, иногда повторяет.
Но мне очень нравится, так что всем советую найти преподавателя вокала, применяющего эту методику…